ПРИТЕ́КСТОВЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ.
Вид упражнений по отношению к процессу чтения текста. Задачей П. у. является формирование коммуникативной установки на чтение. П. у. должны нацелить учащегося на извлечение информации из текста и проверку того, как эта информация понимается и усваивается. Ср. предтекстовые упражнения, послетекстовые упражнения.
ПОСЛЕТЕ́КСТОВЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ.
Вид упражнений по отношению к процессу чтения текста. П. у. призваны обеспечить контроль понимания прочитанного, успешность выполнения смысловой обработки информации в соответствии с вопросами и заданиями, сформулированными в притекстовых упражнениях. Ср. предтекстовые упражнения.
ОБЩЕГУМАНИТА́РНАЯ КОМПЕТЕ́НЦИЯ.
Компетенция, связанная с профессиональными умениями преподавателя и определяющая качество отбора и представления на занятиях значимой для учащихся информации. О. к. предполагает владение следующими умениями:
1) отбирать тексты для занятий в соответствии с целями обучения;
2) комментировать содержание текста с использованием дотекстовых, притекстовых и послетестовых заданий;
3) оценивать литературное произведение не только как факт национальной культуры, но и с точки зрения его межкультурной значимости;
4) воспринимать / объяснять эстетическую или мировоззренческую позицию учащегося, не совпадающую с традиционной или собственно преподавательской точкой зрения.
Профессионально значимой для преподавателя считается следующая информация:
1) сведения о культуре страны изучаемого языка,
2) знания о культурных общечеловеческих ценностях,
3) общенаучная информация,
4) сведения об этикете и нормах поведения носителей языка в различных ситуациях общения. О. к. является объектом рассмотрения в рамках культурологии и лингвострановедения. Ср. социокультурная компетенция.
ИНТЕНСИ́ВНОЕ ЧТЕ́НИЕ.
Вид учебного чтения, предполагающий умение полно и точно понимать содержание текста, преодолевать трудности при извлечении из текста нужной информации, обращаясь для этого в случае необходимости к помощи преподавателя и словаря. При И. ч. внимание сосредоточено как на содержании текста, так и его форме. Для работы используются небольшие по объему тексты, чтение которых сопровождается выполнением предтекстовых и притекстовых упражнений. При этом внимание уделяется осознанию содержащихся в тексте неизвестных единиц языка, формируются навыки чтения, умения понимания и осмысления содержания читаемого. См. изучающее чтение.