прил., кол-во синонимов: 1
репродуктивно-креативный метод обучения
Методические термины
РЕПРОДУКТИ́ВНО-КРЕАТИ́ВНЫЙ (от лат. сгеаtio - созидание) МЕ́ТОД ОБУЧЕ́НИЯ.
Комбинированный метод обучения языку, разработанный в Польше (Генцель, 1988) и впервые примененный при обучении русскому языку студентов-филологов в Краковской высшей педагогической школе. Обучение по названному методу (его другое название - текстуально-когнитивный) направлено на формирование коммуникативной компетенции с опорой на письменный текст как главный источник формирования речевых навыков и умений. С этой точки зрения концепция метода восходит к методическим идеям М. Уэста и разработанного им метода чтения (Основные направления..., 1972). Концепция метода базируется на следующих положениях:
a) речевые умения формируются на базе иноязычного текста;
б) процесс формирования речевых умений включает предварительное восприятие текста, его последующую репродукцию и трансформацию;
в) овладение речевыми умениями с опорой на текст представляет одновременное осознание и усвоение единиц языка; презентация языковых единиц проводится на сопоставительной основе с целью преодоления интерференции родного языка;
г) овладение иноязычной речью предполагает усвоение образцовой артикуляции и интонации на основе воспринимаемого текста.
Система обучения по Р.-к. м. о. включает ряд этапов (например, для студентов-филологов): I этап - интенсивный корректировочный артикуляционный (см. артикуляция) курс (4-6 недель); II этап - интенсивный вводно-разговорный курс (4-5 недель); III этап - тренировка в устной речи путем репродукции, близкой к оригиналу, специальных учебных текстов; грамматический материал вводится в соответствии с прорабатываемым содержанием текстов IV этап - свободная репродукция оригинальных текстов; V этап - трансформация оригинальных текстов и продуктивное говорение с опорой на текст; VI этап - свободная речь на различные темы общения с опорой и без опоры на текст. Занятия с использованием Р.-к. м. о. носят комплексный характер и проводятся одним преподавателем при нагрузке (в условиях вузовского обучения) 6-8 часов в неделю. Метод использовался также на занятиях в средней школе и лицеях.