Консонанти́зм

(от лат. consonans,

род. падеж consonantis - согласный звук) -

система согласных в языке, диалекте, говоре или в семье, группе языков. Консонантизм

может быть описан как в синхронии, так

и в диахронии. В зависимости от

конкретной задачи описания учитываются разные явления,

характеризующие консонантизм. При описании конкретного языка в

определённый период учитывают количество согласных фонем, правила их употребления (зависящие от

фонетических позиций), фонетическую

реализацию различительных признаков и её вариативность, функциональную нагрузку в речи.

Количество согласных фонем в языке по сравнению с количеством гласных варьирует в широких пределах: в русском языке согласных почти в 6 раз больше, чем

гласных, в испанском языке - в 4 раза, в английском языке - в 2 раза (по сравнению с

количеством монофтонгов), во французском языке - в 1,25 раза, а в датском языке - несколько меньше, чем гласных (20

согласных и 23 гласных). Количество согласных определяется тем, какие

из их признаков являются релевантными для различения фонем, а какие

зависят от фонетического положения и тем самым характеризуют лишь

аллофонические изменения. Так, в русском языке мягкие согласные являются

самостоятельными фонемами и, будучи противопоставлены твёрдым,

встречаются в идентичных фонетических позициях, во французском языке

палатализация согласных характеризует лишь

определённую позицию (перед гласным переднего ряда /i/ и перед

среднеязычным сонантом /j/), так что различение значимых единиц

благодаря различию твёрдых (непалатализованных) и мягких

(палатализованных) невозможно.

Релевантные для данной системы согласных признаки образуют оппозиции, а положение конкретного

согласного в системе фонем определяется характером этих оппозиций

(см. также Корреляция). Так, русские

/b/, /d/, являющиеся смычными звонкими твёрдыми согласными,

фонологически наиболее тесно связаны с /p/, /t/, т. е. с

соответствующими глухими, с которыми они вступают в отношения чередования при определённых условиях

(когда оказываются на конце слова или перед глухим шумным согласным и

т. д.); эта связь сильнее, чем, например, связь с соответствующими

щелевыми /v/, /z/, фонетически более «похожими» на /b/ и /d/, но с

которыми смычные не находятся в отношениях чередований. Чередования

согласных в пределах одной морфемы

определяются правилами употребления этих согласных в различных

фонетических позициях (живыми и историческими звуковыми законами).

Фонетическая вариативность согласных определяется допустимой в

данном языке вариативностью фонетических коррелятов

различительных признаков. Так, противопоставление глухих и

звонких согласных в одних языках (например, в славянских) реализуется как различия в поведении

голосовых связок во время артикуляции (при

артикуляции звонких голосовые связки работают, при артикуляции

глухих - не работают), в других (например, в ряде германских языков) - как различия в степени

напряжённости артикуляции («звонкие» - слабые, «глухие» - сильные).

Однако и в славянских языках звонкие являются более слабыми, чем глухие,

а в германских языках вполне возможно участие голосовых связок при

артикуляции слабых (ненапряжённых) согласных.

Примером фонетической вариативности фонологического признака является

оппозиция русских твёрдых и мягких согласных, которая реализуется

по-разному в зависимости от других признаков согласных.

Некоторые признаки согласных фонетически реализуются на сегментах,

соседних с согласными (так, в английском языке длительность гласного

является наиболее надёжным признаком глухости или звонкости согласного,

в русском языке качество гласного является признаком твёрдости или

мягкости соседнего согласного).

Функциональная нагрузка согласных в речи определяется их ролью в

организации звуковой цепи: отношение количества согласных к

количеству гласных в слове определяется как консонансный

коэффициент. Разные языки имеют различные коэффициенты: в некоторых

германских языках он близок к 2, в русском равен 1,38, в полинезийских близок к 0,5. С величиной

консонансного коэффициента связана информационная нагрузка

согласных: если и число согласных в системе фонем, и консонансный

коэффициент достаточно велики, информативность согласных тоже

велика. Однако бо́льшая роль согласных по сравнению с гласными в

организации звуковых оболочек значимых единиц (морфем, слов),

обнаруживаемая при анализе фонематических явлений, ослабевает при

переходе к фонетическому уровню, так как сами согласные на этом

уровне реализуются (артикуляционно-акустически и

перцептивно) лишь благодаря соседним гласным.

Трубецкой Н. С., Основы фонологии, пер. с нем., М.,

1960;

Бондарко Л. В., Зиндер Л. Р.,

Штерн А. С., Некоторые статистические характеристики русской

речи, в кн.: Слух и речь в норме и патологии, в. 2, Л., 1977;

Зиндер Л. Р., Общая фонетика, М., 1979;

Бондарко Л. В., Фонетическое описание языка и

фонологическое описание речи, Л., 1981.

Л. В. Бондарко.

Составить слова из слова консонантизм

Ленингра́дская фонологи́ческая шко́ла -

научное направление в исследовании звукового уровня языка.

Основоположник - Л. В. Щерба (последователь И. А. Бодуэна де

Куртенэ), его ученики - С. И. Бернштейн, Л. Р. Зиндер, М. И. Матусевич.

В 1912 Щерба определил фонему как

единицу, способную дифференцировать слова и их формы. Он установил

обусловленность членения звуковой последовательности на фонемы морфологическим членением (в словах «бы‑л»,

«засну‑л», «он‑а», «был‑а» конечные фонемы отделяются благодаря

возможности провести перед ними морфологическую границу), а

возможность разбить каждое слово на фонемы определяется именно такой

потенциально существующей связью между морфемой

и фонемой; языковую функцию фонемы Щерба также связывал с её

способностью участвовать в образовании звукового облика значимой единицы

(«одет - одеть» и т. д.).

Основной принцип подхода Л. ф. ш. к звуковым единицам - стремление

связать лингвистическую (социальную) природу фонемы с её ролью в речевой деятельности человека. Фонема, будучи

минимальной языковой единицей, лежащей в основе

иерархии фонема - морфема - слово - синтагма, в то же

время является единицей уникальной, поскольку именно фонема обеспечивает

использование материальных явлений (физиологических, акустических) для образования значимых единиц

языка. Именно таким пониманием фонемы определяется принципиальный

интерес к материальным свойствам звуковых единиц, к исследованиям в

области экспериментальной фонетики, к разработке новых методов анализа речи.

Для Л. ф. ш. характерно утверждение, что система фонем того или иного

языка - не просто результат логических построений исследователя, а

реальная организация звуковых единиц, обеспечивающая каждому

носителю языка возможность порождения и

восприятия любого речевого сообщения. Отсюда понятен интерес к тем

функциям звуковых единиц, которые обнаруживаются при исследовании

речевой деятельности и языкового материала: подробное фонетическое

описание различных фонологических систем,

идея важности «звукового облика слова», интерес к разным стилям речи,

разработка теории слога, теории интонации и т. д. Учёт фонетических

характеристик - при постулировании их подчинённости функциональным

свойствам - предполагает наличие достаточно сложных правил,

регулирующих отношения между теми и другими. Например, фонемный

состав слова определяется на основе знаний о составе фонем языка и

правил их дистрибуции: разные аллофоны одной

фонемы невозможны в одной и той же фонетической позиции, тогда как один

и тот же аллофон не может встречаться в разных позициях. Изменения

звукового облика слова или морфемы трактуются или как аллофонические

изменения (с[а]д - с’[ǽ]ду), или как чередования фонем (са/t/ - са́/d/а), т. е. фонемный

состав слов типа «рок», «рог» или «коз», «кос» одинаков, и в этом случае

можно говорить о неразличении морфем, но не фонем (см. Московская фонологическая школа).

Во 2‑й половине 20 в. в рамках Л. ф. ш. детально разрабатываются

такие проблемы, как процедура сегментации и

отождествления аллофонов («оттенков») одной фонемы, определение

фонемного состава слова, фонологическая интерпретация звуковых явлений в

языках слогового строя, лингвистический статус и

фонетические корреляты различительных признаков фонемы и др.

Актуальность идей Л. ф. ш. определяется сущностью основных

направлений: углублённое исследование фонетических характеристик

языков с различными звуковыми системами, позволяющее раскрыть общие

закономерности использования материальных средств в естественном языке;

исследование фонетики и фонологии спонтанной речи, в которой

отсутствуют условия для реализации «идеального фонетического облика

слова»; изучение интонационных средств языка как в связи с их особой

ролью для передачи значения, так и в связи с тем влиянием, которое

интонация оказывает на сегментные единицы; анализ тех фактов речевого

поведения человека, который дал бы представление о механизмах,

позволяющих ему пользоваться объективно вариативными речевыми сигналами

как некими инвариантными языковыми единицами.

Большое значение в развитии идей Л. ф. ш. имеют прикладные аспекты

исследования речи - анализ лингвистической природы звуковых нарушений

при афазиях, заикании, тугоухости; создание

лингвистических правил, обеспечивающих автоматический анализ и синтез речи; исследование

статистических характеристик звуковых единиц, необходимое для создания

испытательных тестов в технике связи, медицине; разработка методики

преподавания неродного (в т. ч. русского)

языка.

Бернштейн С. И., Фонема, в кн.: Большая Советская

энциклопедия, т. 58, М., 1936;

его же, Вопросы обучения произношению, М., 1937;

Матусевич М. И., Введение в общую фонетику, 3 изд., М.,

1959;

Щерба Л. В., Языковая система и речевая деятельность, Л.,

1974;

Зиндер Л. Р., Общая фонетика, 2 изд., М., 1979;

Проблемы и методы экспериментально-фонетического анализа речи, Л.,

1980.

Л. В. Бондарко.

Составить слова из слова ленинградская фонологическая школа