Словообразовательная калька - поморфемный перевод иноязычного слова (благ()-звуч-ие ← греч. εὐ-φων-ία: εὐ- 'хороший', -φων- 'голос, звук', -ία суффикс абстрактного существительного; за-кон(ый) ← нем. gesetz-mäss-ig: Gezetz 'закон', Mass 'мера', -ig суффикс прилагательного)
См. Калька
Совокупность производных слов, относящихся к синонимичным словообразовательным типам, объединенных общностью словообразовательного значения, но дифференцированных по средствам выражения формантов: учитель, тракторист, интерпретатор и т.п.
Совокупность производных слов, относящихся к синонимичным словообразовательным типам, объединенных общностью словообразовательного значения, на дифференцированных по средствам выражения формантов: учитель, тракторист, интерпретатор и т.п.
Схема построения производных слов, относящихся к одному словообразовательному типу.
Она включает:
1) производящую базу;
2) формант;
3) деривационное значение.
Схема построения производных слов, относящихся к одному словообразовательному типу.
Она включает:
1) производящую базу;
2) формант;
3) деривационное значение.
Словообразовательная модель - Более или менее регулярно воспроизводящаяся в определенном языке схема образования слова из определенных морфем (корня / основы и аффиксов) с определенными принципами их следования и соединения, с определенной акцентной характеристикой, служащая для обозначения понятия определенного лексико-грамматического класса: например, образование названий орудий. инструментов в русском языке от основ глаголов с помощью суффикса -ло - точило.
Отношения между мотивирующим и мотивированным словом (дериватом) - между двумя однокоренными словами, при которых возникают различные типы мотивации:
1) значение одного слова определяется через значение другого: волк - волчонок (детеныш волка);
2) производное тождественно производящему во всех семантических компонентах, кроме частеречной принадлежности: хороший - хорошо;
3) одно слово полностью тождественно другому по семантике при различии в стилистической окраске: Чеченская Республика - Чечня.
Отношения между мотивирующим и мотивированным словом (дериватом) - между двумя однокоренными словами, при которых возникают различные типы мотивации:
1) значение одного слова определяется через значение другого: волк - волчонок (детеныш волка);
2) производное тождественно производящему во всех семантических компонентах, кроме частеречной принадлежности: хороший - хорошо;
3) одно слово полностью тождественно другому по семантике при различии в стилистической окраске: Чеченская Республика - Чечня.
Комплексная единица системы словообразования, объединяющая мотивирующее и мотивированное слово (дериват) по бинарному принципу: олень - олененок. Мотивированным является то слово, которое формально и семантически сложнее однокоренного мотивирующего (олененок семантически сложнее мотивирующего олень: оно включает компонент детеныш;
формально оно тоже сложнее: включает суффикс -енок-).
Единица системы словообразования, объединяющая мотивирующее и мотивированное слово (дериват) по бинарному принципу: олень - олененок. Мотивированным является то слово, которое формально и семантически сложнее однокоренного мотивирующего (олененок семантически сложнее мотивирующего олень: оно включает компонент детеныш; формально оно тоже сложнее: включает суффикс -енок-).
Комплексная единица системы словообразования, включающая в свой состав мотивирующее и мотивированное слова: чудо - чудесный, победить - победа и др.
Объединение производных слов, имеющих одну и ту же производящую базу и находящихся на одной и той же ступени деривации. Члены парадигмы объединены общим семантическим компонентом, но различаются:
1) формантами и 2) словообразовательными значениями
Например:
синева
синь
синюха
синий синенький
синеватый
синеть
синить
синяк
От одного производящего слова образуется пучок дериватов, объединенных радиальными отношениями
В парадигму не входит производящее слово.
Наряду с конкретными, выделяются типовые словообразовательные парадигмы. Например, русские дериваты, мотивированные зоонимами, образуют парадигмы, состоящие из следующих компонентов:
1) наименование самки;
2) наименование детеныша;
3) название мяса животного;
4) название помещения или пространства, связанного с животным;
5) наименование лиц по отношению к животным;
6) уменьшительные образования;
7) уменьшительно-оценочные образования;
8) увеличительные образования;
9) притяжательные прилагательные;
10) относительные прилагательные;
11) глаголы со значением "производить на свет";
12) глаголы со значением "вести себя подобно тому, кто назван мотивирующим словом"
олениха
олененок
Олень оленина
оленевод
оленище
олений
Не все конкретные парадигмы обладают типовым набором компонентов, но использование типовой парадигмы позволяет:
1) выявить языковые лакуны - "пустые места" в словообразовательной и лексической системах;
2) определить словообразовательный потенциал различных частей речи, лексико-грамматических разрядов и лексико-семантических групп;
3) выявить дефектные парадигмы;
4) спрогнозировать появление нового слова.
Объединение производных слов, имеющих одну и ту же производящую базу и находящихся на одной и той же ступени деривации.
Члены парадигмы объединены общим семантическим компонентом, но различаются:
1) формантами
2) словообразовательными значениями.
Например: синий → (сине-ва, синь, синюха, синенький, синеватый, синеть, синить, синяк). От одного производящего слова образуется пучок дериватов, объединенных радиальными отношениями. В парадигму не входит производящее слово. Наряду с конкретными, выделяются типовые словообразовательные парадигмы.
Например, русские дериваты, мотивированные зоонимами, образуют парадигмы, состоящие из следующих компонентов:
1) наименование самки;
2) наименование детеныша;
3) название мяса животного;
4) название помещения или пространства, связанного с животным;
5) наименование лиц по отношению к животным;
6) уменьшительные образования;
7) уменьшительно-оценочные образования;
8) увеличительные образования;
9) притяжательные прилагательные;
10) относительные прилагательные;
11) глаголы со значением «производить на свет»;
12) глаголы со значением «вести себя подобно тому, кто назван мотивирующим словом».
Олень → (олениха, олененок, оленина, оленевод, оленище, олений).
Не все конкретные парадигмы обладают типовым набором компонентов, но использование типовой парадигмы позволяет:
1) выявить языковые лакуны - «пустые места» в словообразовательной и лексической системах;
2) определить словообразовательный потенциал различных частей речи, лексико-грамматических разрядов и лексико-семантических групп;
3) выявить дефектные парадигмы;
4) спрогнозировать появление нового слова.
СЛОВООБРАЗОВА́ТЕЛЬНАЯ ЦЕ́ННОСТЬ.
Лингвистический принцип отбора лексики, требующий включения в лексический минимум слов, от которых можно образовать новые лексические единицы. Способствует расширению потенциального словаря. Так, С. ц. слова «стол» в том, что оно мотивирует образование других слов: «столовая», «застолье» и др. Для изучающих язык интерес представляют специальные словообразовательные словари (Тихонов, 2003, 2004).
Ряд слов, находящихся в отношениях последовательной производности: каждое предшествующее слово является производящим для последующего: красный - краснеть - покраснеть - покраснение.
Выделяются:
1) полные словообразовательные цепи: характеризуются наличием всех необходимых элементов: зеленый - зеленеть - позеленеть;
2) неполные словообразовательные цепи: характеризуются череступенчатым словообразованием: одно из звеньев цепи пропущено, в результате чего в производном используется протяженный формант, восполняющий недостающее звено: глобальный - глобал - изация.
Ряд слов, находящихся в отношениях последовательной производности: каждое предшествующее слово является производящим для последующего: красный - краснеть - покраснеть - покраснение.
Выделяются:
1) полные словообразовательные цепи: характеризуются наличием всех необходимых элементов: зеленый - зеленеть - позеленеть;
2) неполные словообразовательные цепи: характеризуются череступенчатым словообразованием: одно из звеньев цепи пропущено, в результате чего в производном используется протяженный формант, восполняющий недостающее звено: глобальный - глобал - изация.
словообразовательное (деривационное) значение производного - по Н.А. Николиной
Обобщенное значение, присущее производным словам одной словообразовательной структуры - тот семантический компонент, которым производное отличается от мотивирующей единицы. Словообразовательное значение конкретнее грамматического, но имеет более абстрактный и регулярный характер, чем лексическое.
по Н.А. Николиной. Обобщенное значение, присущее производным словам одной словообразовательной структуры - тот семантический компонент, которым производное отличается от мотивирующей единицы. Словообразовательное значение конкретнее грамматического, но имеет более абстрактный и регулярный характер, чем лексическое.
Объединение производных, включающее в свой состав:
1) словообразовательные цепи;
2) словообразовательные парадигмы.
Приведем фрагмент гнезда с вершиной петь:
петь певец
запеть → запевать → запевала
допеть
пропеть
Здесь представлены и словообразовательная цепь, и словообразовательная парадигма
В основе гнезда - вершина, представленная непроизводной единицей, которая служит базой для образования производных.
Словообразовательные гнезда отличаются по объему:
1) нулевое гнездо, представленное одним словом: ажур - произведение бухгалт. записей;
2) слаборазвернутое гнездо, включающее вершину и одно производное: майонез - майонезный;
3) сильноразвернутое гнездо, включающее три и более слов.
Объединение производных, включающее в свой состав:
1) словообразовательные цепи;
2) словообразовательные парадигмы.
Приведем фрагмент гнезда с вершиной петь: петь → (певец, запеть - запевать - запевала, допеть, пропеть). Здесь представлены и словообразовательная цепь, и словообразовательная парадигма. В основе гнезда - вершина, представленная непроизводной единицей, которая служит базой для образования производных.
Словообразовательные гнезда отличаются по объему:
1) нулевое гнездо, представленное одним словом: ажур - произведение бухгалт. записей;
2) слаборазвернутое гнездо, включающее вершину и одно производное: майонез - майонезный;
3) сильноразвернутое гнездо, включающее три и более слов.
Языковое значение, представленное в словообразовательном типе. Оно характерно для всех производных, которыми задан словообразовательный тип. С.з. инвариантно. Так, существительные с суффиксом -ист, образованные от существительных, объединены инвариантным значением "лицо по отношению к предмету, названному мотивирующим словом". Инвариантное значение может модифицироваться то как "лицо по сфере деятельности", то как "лицо по отношению к объекту изучения" и т.п. Подобные варианты в учебной литературе называются частными словообразовательными значениями, в отличие от общего - инвариантного значения.
1. Значение словообразовательного типа.
2. Словообразовательное значение морфемы - общее типовое значение, извлеченное из ряда частных словообразовательных значений, близких по структуре слов.
- Тип языкового значения, представленный в словообразовательном типе. Оно характерно для всех производных, которыми задан словообразовательный тип. С.з. инвариантно. Так, существительные с суффиксом -ист, образованные от существительных, объединены инвариантным значением «лицо по отношению к предмету, названному мотивирующим словом». Инвариантное значение может модифицироваться то как «лицо по сфере деятельности», то как «лицо по отношению к объекту изучения» и т.п. Подобные варианты в учебной литературе называются частными словообразовательными значениями, в отличие от общего - инвариантного значения.
1) приставки: воз- вместо русской вз- (возводить - взводить); со- на месте русской с- (собор - сбор); из- (ис-) вместо русской вы- (изводить - выводить); низ- (нис-) на месте русской приставки вв- (низвергать- ввергать); пре- на месте русской пере- (предел - передел); пред- на месте перед- (представить - ?); раз- (рас-) на месте русской приставки роз- (рос-) (разный - в розницу); чрез- на месте русской через- (чрезвычайный; чересполосица);
2) суффиксы: -знь (жизнь); -есн- (чудесный), -тв(а) (клятва); -стви(е) (странствие); -ств(о) (рождество); -ын(я) (святыня); -чий (кормчий);
суф. действительных причастий -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-: несущий, дающий, лежащий, светящий;
3) первые части сложных слов: благо-, бого-, добро-, жертво-, зло-, суе-: благополучие, богобоязненный, добропорядочный и др.
1) аффиксы (префиксы, суффиксы, постфиксы и их комбинации);
2) сокращение (усечение) производящей основы - магнитофон - маг;
3) устойчивый порядок компонентов при сложении или сращении и единое главное ударение: легкоиспаримый;
4) изменение, сужение и переоформление морфологической парадигмы при переходе из одной части речи в другую: кругом (существительное - наречие - предлог).
1) аффиксы (префиксы, суффиксы, постфиксы и их комбинации);
2) сокращение (усечение) производящей основы - магнитофон - маг;
3) устойчивый порядок компонентов при сложении или сращении и единое главное ударение: легкоиспаримый;
4) изменение, сужение и переоформление морфологической парадигмы при переходе из одной части речи в другую: кругом (существительное - наречие - предлог).
1) сокращение (усечение) производящей основы (спец);
2) устойчивый порядок компонентов и возможность единого ударения (нижеподписавшиеся);
3) переоформление морфологической парадигмы (столовая).
1) сокращение (усечение) производящей основы (спец);
2) устойчивый порядок компонентов и возможность единого ударения (нижеподписавшиеся);
3) переоформление морфологической парадигмы (столовая).
прил.
1. соотн. с сущ. словообразование, связанный с ним
2. Свойственный словообразованию, характерный для него.
3. Принадлежащий словообразованию.
4. Служащий для образования слов.
СЛОВООБРАЗОВА́ТЕЛЬНЫЙ, словообразовательная, словообразовательное (линг.). прил. к словообразование; служащий для словообразования. Словообразовательный суффикс.
-ая, -ое. лингв.
Относящийся к словообразованию.
Словообразовательная система. Словообразовательные суффиксы.
Метод синхронного анализа производного слова, нацеленный на:
1) определение направления производности;
2) установление мотивирующего слова;
3) рассмотрение мотивированного слова в формальном и семантическом плане;
4) определение словообразовательной структуры деривата: выделение производящей базы и дериватора;
5) выявление деривационного значения слова.
Выяснение структуры слова с точки зрения современной словообразовательной системы, установление характера и значения составляющих его морфем, их связей и соотношений друг с другом, а также между производной и производящей основами. см. также разбор словообразовательный (в статье разбор).
Метод синхронного анализ производного слова, нацеленный на:
1) определение направления производности;
2) установление мотивирующего слова;
3) рассмотрение мотивированного слова в формальном и семантическом плане;
4) определение словообразовательной структуры деривата: выделение производящей базы и дериватора;
5) выявление деривационного значения слова.
СЛОВООБРАЗОВА́ТЕЛЬНЫЙ АНА́ЛИЗ.
1. Выяснение структуры слова с точки зрения существующей в языке словообразовательной системы, установление характера и значения составляющих его морфем, их связей и соотношений друг с другом, а также между производной и производящей основами.
2. Способ семантизации лексики, раскрытие значения через выяснение структуры слова с точки зрения словообразовательной системы, установление характера и связей составляющих его морфем. Этот способ применим на всех этапах обучения языку. К семантизации с помощью С. а. можно, однако, прибегать только в том случае, если все его морфемы хорошо знакомы учащимся.
словообразовательный словарь - словарь, показывающий словообразовательную структуру наиболее употребительных слов языка.
словообразовательный словарь - см. словарь лингвистический.
СЛОВООБРАЗО́ВАТЕЛЬНЫЙ ТИП - класс производных основ (слов), образ. по одной схеме. Эта схема учитывает: 1) частеречную принадлежность производящей и производной основы, 2) способ и средство словообразования, 3) словообразовательное (деривационное) значение. Так, С. Т., к к-рому относятся слова учитель, водитель, строитель, м. б. определен след. обр.: отглагольные существительные, образованные суффиксальным способом при помощи суффикса -телъ с деривационным значением "производитель действия, названного мотивирующим глаголом".