См. phonétique 2.

Составить слова из слова фонетик

ж.

1. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй, звуковой состав языка.

2. Звуковой строй, звуковой состав языка.

ФОНЕ́ТИКА [нэь], фонетики, мн. нет, жен. (от греч. phonetikos - звуковой) (линг.).

1. Отдел языкознания, изучающий звуковой строй языка. Экспериментальная фонетика. Историческая фонетика.

2. Звуковая сторона речи, звуковой состав языка. Говоры отличаются друг от друга фонетикой.

ФОНЕ́ТИКА [нэ ], -и, жен.

1. Раздел языкознания учение о звуках речи. Экспериментальная ф.

2. Звуковой состав языка. Русская ф.

| прил. фонетический, -ая, -ое.

ФОНЕ́ТИКА^1́, -и, ж

Языковое явление, представляющее собой звуковой строй, состав языка.

Я изучаю фонетику.

ФОНЕ́ТИКА^2́, -и, ж

Раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка, звуки речи: способы их образования, акустические характеристики и т. п.

В отличие от нелингвистических дисциплин фонетика рассматривает звуковые явления как элементы языковой системы.

ФОНЕ́ТИКА [нэ́], -и; ж. [от греч. phōnetikē - звуковой]

1. Звуковой строй, звуковой состав языка. Русская ф. Чешская ф.

2. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

◁ Фонети́ческий, -ая, -ое. Ф-ая транскрипция. Ф-ое исследование. Ф-ие законы.

* * *

фоне́тика (от греч. phōnētikós - звуковой, голосовой), 1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка. 2) Раздел языкознания, изучающий способы образования звуков речи и их акустические характеристики.

* * *

ФОНЕТИКА - ФОНЕ́ТИКА (от греч. phonetikos - звуковой, голосовой),

1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка.

2) Раздел языкознания, изучающий способы образования звуков речи и их акустические характеристики.

ФОНЕТИКА (от греч. phonetikos - звуковой - голосовой),..1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка

2)] Раздел языкознания, изучающий способы образования звуков речи и их акустические характеристики.

-и, ж.

1. Звуковой строй, звуковой состав языка.

Русская фонетика. Чешская фонетика.

2. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

[От греч. φωνητικός - звуковой]

ФОНЕ́ТИКА (от греч. φωην́ - звук) - наука, изучающая звук. средства яз. В узком смысле под предметом Ф. понимают только звук. оформление значимых единиц яз. - морфем, слов (Р. Аванесов, А. Реформатский); в широком смысле к предмету Ф. относят иинтонац. средстваяз. (М. Матусевич, А. Гвоздев, М. Панов); наконец, существует т. зр., согласно к-рой предметом Ф. являются и способы обозначения на письме звук. единиц (графика), и правила написания значимых единиц (орфография) (Л. Щерба, Л. Зиндер).

Фонетич. изучение звуковых средств подразумевает выявление осн. единиц, описание их фонетич. свойств и правил их употребления в яз. Осн. фонетич. единицы - звук речи, слог, фонетич. слово (т. е. самостоят. слово с примыкающими к нему служебными словами, объедин. одним ударением: на горе́, по́д гору), синтагма, высказывание.

Как спец. науч. дисциплина Ф. первоначально рассматривала физиологич. характеристики звуков речи; в дальнейшем были начаты иссл. как особенностей звучания (акустика речи), так и особенностей восприятия фонетич. единицчеловеч. ухом (психоакустика и психофонетика). Все эти 3 аспекта - физиологич., акустич. и психологич. - основаны на непосредств. наблюдении, поэтому их развитие тесно связано с разработкой спец. методов иссл.

Раздел Ф., изучающий объективные свойства звук. единиц при помощи спец. методов, наз. эксперим. Ф.

Важный аспект Ф. - описат. Ф., предметом рассмотрения к-рой являются осн. закономерности употребления разл. звук, единиц при оформлении значимых единиц яз.: напр., распределение ударения в словах разл. типов, чередования гласных и согласных, звуковые характеристики морфем и т. д.

Еще один спец. аспект Ф. - ист. Ф., предмет изучения к-рой составляют изменения в фонетич. оформлении значимых единиц, происходящие в истории конкретного яз. Т. к. при ист. описательном подходе к фонетич. явлениям мы имеем дело или с письм. памятниками, или с реконструкциями, сфера рассмотрения таких явлений сужена: невозможно говорить ни о точных артикулярно-акустич. характеристиках звук, единиц, ни об интонац. особенностях.

Существует также общая Ф. - науч. дисциплина, занимающаяся изучением закономерностей, действующих в звук, системах разл. яз. и являющаяся осн. для фонетич. анализа любого конкретного яз.

Наиб. сложен вопрос о соотношении Ф. и фонологии. Существуют две противоположных точки зрения: согласно одной из них Ф. как наука, иссл. матер. явления (артикуляция, акустика звуков речи), вообще не может считаться лингв. дисциплиной и по отношению к фонологии - науке, изучающей функции звуковых единиц, должна рассматриваться лишь как способ описания нек-рых характеристик, используемых в фонологии. Согласно др. точке зрения Ф. и фонология, являясь разделами лингв. анализа яз., не только существенно дополняют друг друга, но вообще существуют только в неразрывной связи: с одной стороны, фонологич. подход - осн. критерий для выделения ряда фонетич. единиц - таких, напр., как звук речи, с др. стороны, фонологич. построения только тогда могут считаться приближающимися к реально существ, в яз. ситуации, когда они основаны на достоверных и непротиворечивых фонетич. фактах. Изучение Ф. рус. яз. имеет б. чем двухвековую историю и началось с трудов В. Тредиаковского и М. Ломоносова, рассматривавших особенности рус. звуковой системы, соотношение между написанием и произношением, особенности живых фонетич. чередований, правила слогоотделения и т. д. Большое значение имели наблюдения Я. Грота и О. Бетлингка, касающиеся влияния мягких согласных на соседние гласные. Тонкий и точный фонетич. анализ находим в работах А. Потебни, А. Томсона, В. Богородицкого. И. Бодуэн де Куртене впервые в истории яз.-знания пришел к представлениям о лингв. значимости звуковых единиц.

Яз.-знание сов. периода характеризуется определ. достижениями в обл. Ф. рус. яз. (работы Аванесова, поев. Ф. и орфоэпии рус. яз., работы Щербы, Матусевич, Гвоздева, Панова, Л. Буланина и др.).

Кроме собственно лингв. значения Ф. имеет прикладные аспекты: преподавание рус. яз. нерусским, исправление дефектов речи, обучение звучащей речи людей, не имеющих слуха; использование данных при изучении особенностей высшей нервной деятельности чел. и в целом ряде технич. направлений (улучшение качества передачи речи по каналам связи, разработка систем, управляемых звучащей речью и т. д.).

ФОНЕТИКА (от греческого phonetikos - звуковой, голосовой),

1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка; звуковой строй языка.

2) Раздел языкознания, изучающий акустические и артикуляционные свойства звуков языка, его звуковой строй.

Фонетика

(phonetics), анализ произношения (артикуляторная Ф.), передачи (акустическая Ф.) и восприятия (аудиторная Ф. звуков речи и их физ. св-в). Звуки речи делятся на гласные и согласные. Их классификации основаны на артикуляционных и акустических признаках. Напр., при описании гласных звуков особое внимание уделяют положению языка и губ при их произнесении, для согласных большее значение имеют способ прохождения воздуха через голосовые ходы и участие речевых органов. Ф. очень важна при изучении иностр. яз., она лежит в основе клинической лингвистики, фонологии, и социолингвистики. Мн. функции Ф. зависят от точности передачи на письме (транскрипции) произносимого текста с помощью спец. фонетических алфавитов, более точных, чем обычный, и позволяющих передавать системы звуков разных яз. Примером такого универсального алфавита может служить широко используемый междунар. фонетический алфавит (МФА), изобретенный в 1889 г. в Англии.

Заниматься фонетикой. Жарг. шк. Шутл. Издавать нечленораздельные звуки. Максимов, 146.

фоне́тика, -и

фоне́тика [нэ]

фоне́тика, фонети́ческий. Произносится [фонэ́тика], [фонэти́ческий].

фоне́тика, фоне́тики, фоне́тик, фоне́тике, фоне́тикам, фоне́тику, фоне́тикой, фоне́тикою, фоне́тиками, фоне́тиках

сущ., кол-во синонимов: 3

звуковой строй, звуковой состав

Фоне́тика

(от греч. φωνητικός - звуковой, голосовой) - раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка. В отличие от других языковедческих дисциплин

фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону

своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и

восприятие их носителями языка. Современная фонетика различает в звуке

речи четыре аспекта: функциональный (или лингвистический), артикуляторный, акустический и перцептивный.

Фонетика связана с такими нелингвистическими дисциплинами, как

анатомия и физиология речеобразования и восприятия речи, с одной стороны, и акустика речи -

с другой. Как и языкознание в целом, фонетика связана с психологией,

поскольку речевая деятельность является частью психической

деятельности человека.

В отличие от нелингвистических дисциплин фонетика рассматривает

звуковые явления как элементы языковой системы,

служащие для воплощения слов и предложений в материальную звуковую форму, без чего

общение невозможно. Вне этой функции звуковая сторона языка не может

быть понята; даже отдельный звук речи выделяется

из звуковой цепи лишь как представитель фонемы, т. е. благодаря его связям со смысловыми единицами языка. Данные современной акустики речи

свидетельствуют о том, что элементы членения звуковой

последовательности, осуществлённого самыми совершенными

акустическими методами, не совпадают со звуками речи как реализациями

фонем.

В соответствии с тем, что звуковую сторону языка можно рассматривать

в акустико-артикуляторном и функционально-языковом аспектах, в фонетике

различают собственно фонетику и фонологию. Разделение их на два

самостоятельных раздела языкознания многие современные языковеды

считают неправомерным.

Выделяют общую и частную

фонетику, или фонетику отдельных языков. Общая фонетика изучает общие

условия звукообразования, исходя из возможностей

произносительного аппарата человека (например, различаются губные,

переднеязычные, заднеязычные согласные, если

имеется в виду произносительный орган, определяющий основные черты

согласного, или смычные, щелевые, если имеется в виду способ образования

необходимой при артикуляции согласного преграды

для выходящей из лёгких струи воздуха), а также анализирует

акустические особенности звуковых единиц, их спектральные

характеристики, например наличие или отсутствие основного тона голоса

(нулевой форманты) при произнесении разных типов согласных, разное

положение формант при образовании гласных.

Строятся универсальные классификации звуков речи (гласных и согласных),

которые основаны отчасти на артикуляционных, отчасти на акустических

признаках, а также классификацию по дифференциальным признакам.

Общая фонетика изучает также закономерности сочетания звуков, влияния

особенностей одного из соседних звуков на другой (разного вида аккомодация или ассимиляция), коартикуляцию; природу слога, законы сочетания звуков в слоги и факторы,

обусловливающие слогоделение; фонетическую организацию слова, в

частности ударение и сингармонизм. Она изучает средства, которые

используются для интонации: высоту основного

тона голоса, силу (интенсивность), длительность отдельных частей

предложения, скорость их произнесения (темп), паузы и тембр.

В частной фонетике все указанные проблемы рассматриваются

применительно к данному конкретному языку и сквозь призму функций,

которые то или иное фонетическое явление или единица выполняют.

Частная фонетика может быть описательной, или синхронной (см. Синхрония), и исторической, или

диахронической (см. Диахрония),

изучающей эволюцию звукового строя данного языка или группы языков.

Фонетический и фонологический аспекты представляют в частной фонетике

единое целое, так как все звуковые единицы выделяются опосредованно

через смысловые единицы языка.

В фонетике широко применяются экспериментальные

методы; поскольку при этом используются особые приборы, эти

методы называются также инструментальными. К ним относятся:

палатография (статическая и динамическая), при помощи которой

устанавливаются места соприкосновения языка с нёбом при

звукообразовании, тензопалатография для измерения силы артикуляции,

рентгенография, позволяющая видеть положение органов речи и их движение (при кинорентгене),

осциллография, позволяющая определять длительность, высоту и

интенсивность звуков, и спектрография, дающая общую акустическую

картину звука. В фонетике применяются, кроме того, различные методы

изучения восприятия тех или иных звуковых явлений носителями языка, что

особенно важно для фонологического истолкования этих явлений.

В 80‑е гг. в фонетике стали использовать ЭВМ.

Фонетика имеет прикладное значение в разных областях: для

рационализации письма (графики и орфографии),

обучения правильному произношению, особенно на

неродном языке, для диагностики исправления недостатков речи (логопедия

и сурдопедагогика). Данные фонетики используются для проверки средств

связи и для повышения их эффективности, а также для автоматического распознавания речи.

Начало изучения механизма образования звуков речи относится к 17 в.;

оно было вызвано потребностями обучения глухонемых (работы

Х. П. Бонета, Дж. Уоллиса, И. К. Аммана). В конце 18 в. Х. Краценштейн

положил начало акустической теории гласных, которая была развита в

середине 19 в. Г. Л. Ф. Гельмгольцем. К середине 19 в. исследования в

области анатомии и физиологии звукообразования были обобщены в

трудах Э. В. Брюкке. С лингвистической точки зрения учение о звуковой

стороне языка во всех его разделах было впервые представлено в работе

Э. Зиверса «Grundzüge der Lautphysiologie» (1876;

2 изд. - под названием «Grundzüge der Phonetik»,

1881). Важную роль в развитии фонетики сыграли книги Г. Суита,

О. Есперсена, М. Граммона и других. В России значительную роль в

развитии общей фонетики сыграли труды И. А. Бодуэна де Куртенэ, а также

его учеников - В. А. Богородицкого и Л. В. Щербы: именно Бодуэном де

Куртенэ и Щербой было положено начало теории фонемы (фонологии). Большое

значение имели работы А. И. Томсона («Общее языковедение», 1906).

В советском языкознании широко разрабатываются проблемы общей и частной

фонетики (работы Р. И. Аванесова, Л. Р. Зиндера, М. И. Матусевич,

А. А. Реформатского и других).

Матусевич М. И., Введение в общую фонетику, 3 изд., М.,

1959;

Зиндер Л. Р., Общая фонетика, [Л.], 1960; 2 изд., М.,

1979;

Речь. Артикуляция и восприятие, М. - Л., 1965;

Бондарко Л. В. Осциллографический анализ речи, [Л.],

1965;

Реформатский А. А., Введение в языковедение, М., 1967;

Abercrombie D., Elements of general phonetics,

Edinburgh, 1967;

Manual of phonetics, Amst., 1968;

Malmberg B., La phonétique, P., 1968;

его же, Einführung in die Phonetik als

Wissenschaft, Münch., 1976;

Pilch H., Phonemtheorie, 3 Aufl., Tl 1, Basel,

1974;

Zwirner E., Zwirner K., Grundfragen der

phonometrischen Linguistik, 3 Aufl., Basel, 1982.

Л. Р. Зиндер.

фонетика (< др.-греч. φωνητική голосовой, звуковой).

Учение о звуковой стороне языка. Наука, изучающая звуки и их чередования, а также ударение, интонацию, особенности членения звукового потока на слоги и более крупные отрезки. Фонетика - это также и сама звуковая сторона языка. Фонетика имеет дело с материальной стороной языка, со звуковыми средствами, лишенными самостоятельного значения.

Существуют различные направления изучения фонетической стороны языка:

1) описательная фонетика (установление звуковой системы языка на определенном этапе ее развития);

2) историческая фонетика (изучение изменений звуковых единиц, чередования звуков в разные эпохи);

3) сопоставительная фонетика (сравнение звукового строя разных языков);

4) общая фонетика (изучение строения речевого аппарата человека и использования его при образовании звуков речи, рассмотрение закономерностей изменения звуков в речевом потоке, установление классификации звуков, соотношения звуков и абстрактных фонетических единиц - фонем. Устанавливает общие принципы членения звукового потока на звуки, слоги и более крупные единицы.

фонетика (зреч. phonetike от phnne - звук).

1) Раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические свойства звуков человеческой речи. Фонетика историческая. Раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка в ее развитии.

Фонетика общая. Раздел языкознания, изучающий на материале различных языков теоретические вопросы образования звуков речи, природы ударения, структуры слога, отношения звуковой стороны языка к его грамматической системе. Фонетика описательная. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй конкретного языка в синхронном плане.

Фонетика экспериментальная. Изучение звуков речи с помощью инструментальных методов исследования,

2) Артикуляционные (физиологические) и акустические свойства звуков данного языка. Фонетика русского языка. Фонетика французского языка.

См. fonètica.

фон/е́т/ик/а.

фоне́тика ж 3a

ФОНЕ́ТИКА (от греч. phōnetikē).

1. Раздел лингвистики, изучающий способы образования звуков человеческой речи и их акустические свойства.

2. Аспект обучения в практическом курсе языка, имеющий своей целью формирование слухопроизносительных навыков. Фонетические навыки можно считать сформированными в том случае, если развился фонетический (смыслоразличительный) слух и имеет место координация между звуками речи, их артикуляцией и различением, что является свидетельством того, что произношение учащихся обрело достаточную степень точности.

Требования, которые предъявляются к уровню слухопроизносительных навыков, зависят от целей и условий обучения, в некоторых случаях они ограничиваются так называемым приемлемым произношением. Работа по постановке и коррекции произношения концентрируется во вводно-фонетическом курсе, сопроводительном курсе Ф., корректировочном курсе Ф. Отбор и распределение фонетического материала проводится на основе системы изучаемого языка; явления родного языка учащихся рассматриваются сквозь призму системы иностранного. В каждом из разделов изучение звуков, звукосочетаний, ритмических моделей слов должно сочетаться с изучением интонационных конструкций (ИК). Во вводно-фонетическом курсе предметом обучения по отношению к русскому языку является базисная русская Ф. (звуки и их основные противопоставления, ударения и модели слов, типы ИК). Сопроводительный курс Ф. строится с таким расчетом, чтобы снять имеющиеся трудности в работе над новым лексическим и грамматическим материалом; проводится чаще всего в форме фонетической зарядки. Формирование слухопроизносительных навыков иноязычной речи требует тренировки слухового и речедвигательного анализаторов. Формирование слухопроизносительных навыков осуществляется имитативным и аналитико-имитативным методами. Для постановки правильной артикуляции одним из надежных приемов является опора на ощущение момента артикуляции. Постановке и коррекции произношения способствует также правильно организованная работа по профилактике и исправлению ошибок. Следует различать ошибки фонетические (искажающие звуковую форму, но не нарушающие содержание высказывания) и фонологические (искажающие звуковую форму и смысл) (Логинова, 1992; Любимова, 1982).

Это слово, называющее раздел языкознания, который изучает звуковой строй языка, заимствовано из немецкого, в котором Phonetik - "фонетика" восходит к греческому phonetike от основы phone - "звук", "голос".

ФОНЕТИКА и, ж. phonétique f.

1. Звуковой состав языка. Фонетика рус. языка. БАС-1. Предки девушки были Гамильтоны, выехавшие из Англии и под давлением .. фонетики русского человека превратившиеся сначала в Гаментовых, потом Хамонтовых и потом, по закону изгнания из русской фонетики ринезмов, носовых звуков, по закону, обратившему носовой юс в простое у, ставшие Хомутовыми. Мордовцев Двенадцатый 148. Значенье - суета, и слово - только шум, Когда фонетика - служанка серафима. 1913.О. Мандельштам Мы напряженного молчанья не выносим. // М. Отклик неба 30.

2. Раздел языкознания, изучающий звуковой состав языка. Общая фонетика. Историческая фонетика. БАС-1. Задачей фонетики данного языка является прежде всего определение его звукового состава, т. е. тех простейших звуковых единиц (фонем), прибавление, убавление и вставка которых способна создавать новые слова. Щерба фонетика. Фонетичка и. ж. Что хромало, так это произношение, вопреки усилиям нашей фонетички. НЗ 1998 2 79. - Лекс. Толль 1864: фонетика; Даль-3: фоне/тика.

ФОНЕТИКА (греч. phonetikos, от phone - звук). Учение о звуках человеческого голоса.

- Раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка.

- Раздел языкознания о звуках языка.

- Звуковой строй, звуковой состав языка.

- Изучение особенности звуков речи.

Составить слова из слова фонетика

Раздел фонетики, изучающий артикуляцию, речевой аппарат, его этажи.

Составить слова из слова фонетика артикуляционная

Исследование изменений в звуковой системе, исследование того, как происходили эти изменения, какие звуковые единицы предшествовали другим, как менялись чередования звуков.

Составить слова из слова фонетика историческая

Изучение общих свойств звуковой стороны всех языков, изучение строения речевого аппарата человека и использование его при образовании звуков речи, рассмотрение закономерностей их изменения. Изучает общие принципы членения звукового потока на звуки, слоги и более крупные единицы.

Составить слова из слова фонетика общая

Установление звуковой системы языка на определенном этапе ее развития.

Составить слова из слова фонетика описательная

Изучение речи с позиций слушающего. Предмет перцептивной фонетики - восприятие речи слушающим, установление соотношения между произнесенными звуками и услышанным.

Составить слова из слова фонетика перцептивная

См. fonètica sintàttica.

Составить слова из слова фонетика синтактическая

Сопоставление звукового строя разных языков, установление сходства и различия между ними.

Составить слова из слова фонетика сопоставительная

См. fonètica sintàttica.

Составить слова из слова фонетика фразовая

ФОНЕТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ - В совр. науч. литературе характеристика произносительной стороны функц. разновидностей языка строится двояким образом: она может рассматриваться как с точки зрения предъявляемых к ней идеальных требований и характеристики того, "как правильно", "что допустимо" и "что запрещено" в той или иной сфере общения, так и путем выяснения ее реального состояния и изучения тех фонетических средств, которые носители лит. языка используют в своей повседневной речевой практике. Представители одного подхода (М.В. Панов, Е.А. Земская, Н.Н. Розанова и др.) утверждают, что носители литер. языка в зависимости от ряда условий (официальное/неофициальное, личное/публичное, подготовленное/неподготовленное общение и др.) должны использовать одну из двух систем, составляющих литер. язык - кодифицированный. литер. язык или разгов. язык. В основе другого подхода лежит следующее представление: "как бы и о чем бы мы ни говорили, спонтанно порождая свою речь, в ней всегда так или иначе будут сочетаться нормы кодифицированной и устно-разгов. речи" (О.А. Лаптева). Применительно к фонетическому уровню это означает, что разгов. произносительные единицы признаются "вполне литературными" лишь при установке на неофициальное общение (первая точка зрения) либо считаются не просто допустимым, но вполне закономерным явлением в любой разновидности устной лит. речи (вторая точка зрения). Таким образом, одной из основных и одновременно дискуссионных проблем здесь является вопрос о границах, в пределах которых употребление разгов. форм не вызывает отрицательной оценки и не воспринимается как негативная тенденция.

Изучение особенностей функционирования разгов. произносительных вариантов в текстах, принадлежащих к устным формам "специальной речи", включающей в себя науч., оф.-дел., публиц. и разгов. стили, показывает, что характеристика устной литер. речи в терминах двух градаций (кодиф./разгов.) дает далеко не полную картину речевого поведения носителей лит. языка в разных коммуникативных условиях: в любой функц. разновидности совр. рус. языка имеет место то или иное взаимодействие кодиф. и разгов. единиц; характер этого взаимодействия определяется множеством как экстралингвистических, так и собственно лингвистических факторов, порой усиливающих друг друга, а порой действующих в противоположном направлении.

Исходя из того, какие типы произносительных единиц являются при формировании функц. разновидностей языка доминирующими, противопоставленными оказываются "специальная речь" и разгов. речь. Так, в публиц., науч., оф.-дел. стилях ведущими становятся фонетические формы КЛЯ, в разгов. стиле, напротив, - разгов. произносительные варианты. Вместе с тем обращение к "специальной речи" обнаруживает, что и объединяемые в ее пределах функц. стили оказываются проницаемыми для разгов. единиц, хотя степень "насыщенности" разгов. формами может здесь варьироваться, причем характер их реализации в значительной мере обусловливается и такими факторами, как отнесенность соответствующего текста к так называемым строгим или свободным жанрам (ср., напр, дикторскую речь, лекцию для иностранцев и обсуждение политических или научных вопросов "за круглым столом"), вид речи (воспроизведение и продуцирование), принадлежность говорящего к тому или иному типу речевой культуры (элитарной, среднелитературной, литературно-разговорной или фамильярно-разговорной) и т.п. Кроме того, при исследовании отдельных разновидностей "специальной речи" ученые нередко акцентируют внимание на том, что употребление в ней разгов. форм, как правило, бывает строго функционально. Так, напр., для науч. речи выделяются пять основных случаев употребления разгов. форм: для снятия информативности, при контактных повторах, в слабых фразовых позициях и для имитации разговорности. В целом сходная картина отмечается и для других функц. стилей. При этом существенно, что ни количественный фактор (уровень использования разгов. единиц), ни функциональный не могут использоваться для разграничения функц. стилей, однако являются релевантными при противопоставлении "специальной" и разгов. речи. Наконец, к числу важнейших особенностей, противопоставляющих внутри литер. языка "специальную речь" и разгов. речь на уровне произношения, необходимо отнести и то, что в сфере частно-бытового обиходного общения представлен весь спектр разгов. единиц - от легко узнаваемых вне контекста и потенциально способных к самостоятельному употреблению (государ<сн>ый) до явлений чисто контекстуальных, имеющих значение только в рамках текста (<нач’> = значит), от высокочастотных (<ш:’ас>) до редко употребительных или почти индивидуальных (<д’е’с’> = здесь), от максимально сходных с кодифицированными (<фс’отк’ь>) до максимально отличных от них (типа <шъ> = что). "Специальная речь", напротив, характеризуется избирательностью в использовании разгов. форм. В публиц., науч. и оф.-дел. стилях регулярно и последовательно наблюдаются лишь те разгов. формы, которые наиболее близки к кодифицированным; те же разгов. единицы, которые максимально удалены от соотносимых с ними кодифицированных или нуждаются в дополнительном контексте, обычно единичны и не составляют системы. Имея в виду это обстоятельство, можно утверждать, что только часть разгов. форм может свободно функционировать на всем пространстве устной лит. речи и только часть - строго замкнута рамками разгов. речи. Современное состояние функц.-стилистических исследований пока еще не позволяет ответить на вопрос, существуют ли различия между функц. стилями в отношении использования ими разных типов разгов. форм. На сегодняшний день можно лишь с уверенностью говорить о том, что объединяет все стили и одновременно противопоставляет их разгов. речи. При определении статуса разгов. форм данный факт (их неоднородность) полностью исключается из рассмотрения, а вопрос о возможности и необходимости их градации по типам, как ни парадоксально, ранее не ставился и потому не получил всестороннего изучения. Традиционно разгов. варианты описываются недифференцированно, без учета того, что члены одного и того же фонетического множества могут находиться на разном расстоянии от кодифицированных форм, иметь разный индекс частотности, характеризоваться некоторыми особенностями употребления и, как следствие, быть неравноценными и занимать разное место на шкале нормативности. Вполне очевидно, что характеристика разгов. произносительных вариантов не укладывается в систему оценок норма/не норма, правильно/неправильно, допустимо/недопустимо и надо отказаться от их единообразной квалификации. Поэтому одной из актуальных задач в настоящее время становится детальное изучение закономерностей функционирования разгов. произносительных единиц в разных функц. стилях и дифференциация их по типам.

Лит.: Брызгунова Е.А. Эмоционально-стилистические различия русской звучащей речи. - М., 1984; Современная русская устная научная речь // Общие свойства и фонетические особенности. Под общей ред. О.А. Лаптевой. - Красноярск, 1985; Сиротинина О.Б. Устная речь и типы речевых культур // Русистика сегодня. - М., 1995. - №4; Русский язык в его функционировании. Уровни языка. Отв. ред. Д.Н. Шмелев, М.Я. Гловинская. - М., 1996; Вещикова И.А. Разговорные произносительные варианты в устной литературной речи // Русская словесность. - М., 1997. - №1; Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Речь москвичей. Коммуникативно-культурологический аспект. - М., 1999; Черемисина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации. - М., 1999; Иванова-Лукьянова Г.А. Культура устной речи. Интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. - М., 2000; Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана. - М., 2000; см. также лит. при статье Произносительный, или фонетический, орфоэпический, стиль.

И.А. Вещикова

Составить слова из слова фонетика функциональных стилей

прил., кол-во синонимов: 1

Составить слова из слова фонетико-акустический

фоне/тико-граммати/ческий

прил., кол-во синонимов: 1

Составить слова из слова фонетико-грамматический

фоне/тико-морфологи/ческий

Составить слова из слова фонетико-морфологический

фоне/тико-орфоэпи/ческий

Составить слова из слова фонетико-орфоэпический

фоне/тико-фонологи/ческий

Составить слова из слова фонетико-фонологический

Один из основных компонентов структурной организации языка, конститутивной единицей (КЕ) которого является фонема - кратчайшая, неделимая звуковая единица языка, служащая для различения слов и их форм

Фонемы и НКЕ этого уровня образуют его материальную сторону, соотносясь со словесным (вербальным) мышлением

Фонема представляет на этом уровне членораздельный (дискретный) звук

В русском языке представлена 41 фонема, что позволяет образовать бесконечное число звукосочетаний.

Один из основных компонентов структурной организации языка, конститутивной единицей (КЕ) которого является фонема - кратчайшая, неделимая звуковая единица языка, служащая для различения слов и их форм. Фонемы и НКЕ этого уровня образуют его материальную сторону, соотносясь со словесным (вербальным) мышлением. Фонема представляет на этом уровне членораздельный (дискретный) звук. В русском языке представлена 41 фонема, что позволяет образовать бесконечное число звукосочетаний.

Составить слова из слова фонетико-фонологический уровень