АЙДУКЕВИЧ (Ajdukiewicz) Казимеж (1890-1963) - польский логик и философ. Принадлежал к львовско-варшавской школе в логике. Разработал семантическую теорию языка. Работы по философской интерпретации логики.

Составить слова из слова айдукевич (ajdukiewicz) казимеж

Айдуке́вич Казимеж (Ajdukiewicz) (1890-1963), польский логик и философ. Принадлежал к львовско-варшавской школе в логике. Разработал семантическую теорию языка. Работы по философской интерпретации логики.

* * *

АЙДУКЕВИЧ Казимеж - АЙДУКЕ́ВИЧ (Ajdukiewicz) Казимеж (1890-1963), польский логик и философ. Принадлежал к львовско-варшавской школе (см. ЛЬВОВСКО-ВАРШАВСКАЯ ШКОЛА) в логике. Разработал семантическую теорию языка. Работы по философской интерпретации логики.

Составить слова из слова айдукевич казимеж

Конвенционали́зм - направление в философском истолковании науки, согласно которому в основе математических и естественнонаучных теорий лежат соглашения (конвенции) между учёными. Основоположник конвенционализма - А. Пуанкаре; принципы его выражены в ранних сочинениях Р. Карнапа и К. Айдукевича. Элементы конвенционализма характерны для неопозитивизма, операционализма, прагматизма.

* * *

КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ - КОНВЕНЦИОНАЛИ́ЗМ, направление в философском истолковании науки, согласно которому в основе математических и естественно-научных теорий лежат соглашения (конвенции) между учеными. Основоположник конвенционализма - А. Пуанкаре (см. ПУАНКАРЕ Жюль Анри); принципы его выражены в ранних сочинениях Р. Карнапа (см. КАРНАП Рудольф) и К. Айдукевича. Элементы конвенционализма характерны для неопозитивизма (см. НЕОПОЗИТИВИЗМ), операционализма (см. ОПЕРАЦИОНАЛИЗМ), прагматизма (см. ПРАГМАТИЗМ) .

КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ - направление в философском истолковании науки, согласно которому в основе математических и естественно-научных теорий лежат соглашения (конвенции) между учеными. Основоположник конвенционализма - А. Пуанкаре; принципы его выражены в ранних сочинениях Р. Карнапа и К. Айдукевича. Элементы конвенционализма характерны для неопозитивизма, операционализма, прагматизма.

Составить слова из слова конвенционализм

Моде́ль

(франц. modèle, от лат. modulus - мера) в языкознании -

1) искусственно созданное лингвистом реальное или мысленное устройство,

воспроизводящее, имитирующее своим поведением (обычно в упрощённом виде)

поведение какого-либо другого («настоящего») устройства

(оригинала) в лингвистических целях.

Лингвистическое моделирование необходимо предполагает использование

абстракции и идеализации.

Отображая «релевантные», существенные (с точки зрения исследования)

свойства оригинала и отвлекаясь от несущественных, модель выступает как

некоторый абстрактный идеализированный объект. Всякая модель

строится на основе гипотезы о возможном устройстве оригинала и

представляет собой функциональный аналог оригинала, что

позволяет переносить знания с модели на оригинал. Критерием адекватности

модели служит практический эксперимент.

В идеале всякая модель должна быть формальной (т. е. в ней

должны быть в явном виде и однозначно заданы исходные объекты,

связывающие их отношения и правила обращения с ними) и обладать

объяснительной силой (т. е. не только объяснять факты или

данные экспериментов, необъяснимые с точки зрения уже существующей

теории, но и предсказывать неизвестное раньше, хотя и принципиально

возможное поведение оригинала, которое позднее должно подтверждаться

данными наблюдения или новых экспериментов).

Понятие лингвистической модели возникло в структурной лингвистике (К. Л. Бюлер, З. З. Харрис,

Ч. Хоккет), но входит в научный обиход в 60-70‑е гг. 20 в. с

возникновением математической лингвистики и проникновением

в языкознание идей и методов кибернетики. Различаются 3 типа моделей,

отличающихся друг от друга по характеру рассматриваемого в них объекта

(Ю. Д. Апресян): модели речевой

деятельности человека, имитирующие конкретные языковые процессы и

явления; модели лингвистического исследования, имитирующие

те исследовательские процедуры, которые ведут лингвиста к

обнаружению того или иного языкового явления; метамодели,

имитирующие теоретическую и экспериментальную оценку готовых

моделей речевой деятельности или лингвистического

исследования.

В зависимости от того, какая сторона владения языком является предметом моделирования, модели

речевой деятельности подразделяются на модели грамматической

правильности, имитирующие умение отличать правильное от

неправильного в языке, и функциональные, имитирующие умение

соотносить содержание речи (план содержания) с её формой (планом

выражения).

В зависимости от типа информации на «входе» и на «выходе» модели

грамматической правильности подразделяются на распознающие и

порождающие. Распознающая модель (например, «категориальная

грамматика» К. Айдукевича) получает на «входе» некоторый отрезок текста

на естественном языке или его абстрактное представление на искусственном языке и даёт на «выходе» ответ,

является ли данный отрезок грамматически правильным или аномальным.

Порождающая модель (например, «порождающая грамматика» Н. Хомского)

является обратной по отношению к распознающей (см. Математическая лингвистика). Критическое

преодоление первой версии «порождающей грамматики» Хомского привело к

созданию модели порождающей семантики

(Дж. Лакофф), имеющей много общего с моделями говорения, или

синтеза.

В зависимости от того, какой аспект речевой деятельности

моделируется - слушание или говорение, - функциональные модели

подразделяются соответственно на аналитические и синтетические.

Полная аналитическая модель некоторого языка получает на «входе»

некоторый отрезок текста (обычно не меньше высказывания) и даёт на «выходе» его смысловую

запись (семантическое представление) на специальном семантическом метаязыке (т. е. его толкование). Полная

синтетическая модель некоторого языка, являясь обратной по отношению к

полной аналитической модели, на «входе» получает семантическую запись

(изображение некоторого фрагмента смысла), а на «выходе» даёт множество

синонимичных текстов на данном языке, выражающих

этот смысл. Модели анализа и синтеза составляют необходимую часть

моделей перевода (в частности, моделей автоматического перевода) и различных систем

«искусственного интеллекта» (в частности, вопросно-ответных).

В многоуровневых функциональных моделях (например, в

«стратификационной грамматике» С. Лэма, в модели «Смысл ⇔ Текст», в

«функциональной порождающей грамматике» П. Сгалла) переход от плана

выражения к плану содержания (анализ) и обратно (синтез) происходит

поэтапно - через ряд промежуточных репрезентаций (уровней

представления текста). Обычно выделяются фонетический (самый поверхностный), морфологический, синтаксический и семантический (самый глубинный) уровни. Модель

анализа задаёт лингвистические знания, используемые в алгоритмах

анализа. Алгоритмы анализа позволяют перейти от некоторого более

поверхностного уровня к более глубинному. Лингвистические знания,

задаваемые синтезирующими моделями, используются в алгоритмах

синтеза, позволяющих перейти от некоторого более глубинного уровня к

более поверхностному. Модель, сопряжённая с алгоритмом, даёт новый

формальный объект, называемый лингвистическим процессором.

Лингвистические процессоры стали энергично развиваться в связи с

созданием систем искусственного интеллекта.

Модель речевой деятельности - важнейший тип собственно

лингвистических моделей. По отношению к ним модели лингвистического

исследования и метамодели выполняют вспомогательную роль. Модели

исследования предназначены для объективного обоснования выбора понятий,

которыми лингвисты пользуются при изложении модели речевой деятельности

(например, грамматики того или иного языка). В идеале они сводят до

минимума роль субъективного фактора в исследовании и являются в

некотором смысле мерилом адекватности модели речевой деятельности.

В зависимости от объёма исходной информации модели исследования

подразделяются на дешифровочные и

экспериментальные. При дешифровке в качестве исходной информации

используется ограниченный корпус текстов, и все сведения о

языке модель должна извлечь исключительно из текстовых данных.

В экспериментальных же моделях считается заданным не просто корпус

текстов, но и всё множество правильных текстов данного языка. При

проведении эксперимента лингвист прибегает к помощи информанта (носителя

языка). Информантом может быть и сам лингвист, если он в совершенстве

владеет изучаемым языком.

Метамодели представляют систему критериев и теоретических

доказательств (метаязык), с помощью которых из нескольких

альтернативных моделей, моделирующих одно и то же явление, можно выбрать

лучшую. Первые шаги в разработке аксиоматических систем формальных

определений лингвистических понятий были сделаны Л. Блумфилдом («Ряд

постулатов для науки о языке», 1926) и Л. Ельмслевом («Пролегомены к

теории языка», 1940), хотя термин «модель» ещё не употреблялся.

Метамодели, разрабатываемые математической лингвистикой, представляют

собой математические теории, объектами которых являются не отдельные

лингвистические понятия, а целостные модели языка.

Содержание термина «модель» в современной лингвистике в значительной

мере охватывалось ранее (в особенности Ельмслевом) термином «теория».

Считается, что наименования «модель» заслуживает лишь такая теория,

которая достаточно эксплицитно изложена и в достаточной степени

формализована (в идеале всякая модель должна допускать реализацию на

ЭВМ).

Конструирование моделей - не только одно из средств отображения

языковых явлений и процессов, но и объективный практический критерий

проверки истинности наших знаний о языке. Применяясь в органическом

единстве с другими методами изучения языка,

моделирование выступает как средство углубления познания скрытых

механизмов речевой деятельности, его движения от относительно

примитивных моделей к более содержательным моделям, полнее раскрывающим

сущность языка.

2) Образец, служащий стандартом (эталоном) для массового

воспроизведения; то же, что «тип», «схема», «парадигма», «структура» и т. п. (ср., например,

«модель спряжения или склонения», «словообразовательная модель», «модель предложения» и т. п.).

Ревзин И. И., Модели языка, М., 1962;

его же, Метод моделирования и типология славянских языков,

М., 1967;

его же, Современная структурная лингвистика, М., 1977;

Чжао Юань-жень, Модели в лингвистике и модели вообще, в

сб.: Математическая логика и её применения, пер. с англ., М., 1965;

Апресян Ю. Д., Идеи и методы современной структурной

лингвистики, М., 1966;

Проблемы грамматического моделирования, М., 1973;

Лингвистические проблемы функционального моделирования речевой

деятельности, в. 1-5, Л., 1973-82;

Падучева Е. В., Некоторые проблемы моделирования

соответствия между текстом и смыслом в языке, Изв. АН СССР, сер. ЛиЯ,

1975, т. 34, № 6;

Булыгина Т. В., Проблемы теории морфологических моделей,

М., 1977;

Представление знаний и моделирование процесса понимания, Новосиб.,

1980;

Цейтин Г. С., О соотношении естественного языка и

формальной модели, в кн.: Вопросы кибернетики. Общение с ЭВМ на

естественном языке, М., 1982;

Семиотические аспекты формализации интеллектуальной деятельности.

Школа-семинар «Телави-83», М., 1983;

Гладкий А. В., Синтаксические структуры естественного языка

в автоматизированных системах общения, М., 1985;

Моделирование языковой деятельности в интеллектуальных системах, М.,

1987;

Les modèles en linguistique, éd. par M. Gross, P.,

1968;

Gross M., Mathematical models in linguistics,

Englewood Cliffs, 1972;

Weiss D., Sowjetische Sprachmodelle,

в кн.: Handbuch des Russisten, Wiesbaden, 1984,

S. 581-621.

Т. В. Булыгина, С. А. Крылов.

Составить слова из слова модель